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利用信息技术希沃提高高中化学课堂效果

2019/3/20 13:39:58      点击:


摘要:随着社会的不断发展,现代化信息技术已经深入到社会的各个领域当中.当今各阶段、各学科的教学模式,也在伴随着新课程改革的实施与推进,也逐步从传统黑板到电子白板的历史变革,希沃白板的易学易用日趋显示出了它提高教学的有效性.高中化学作为一门以实验为基础,以公式概念为依据的重要性学科,希沃白板教学的普遍应用,能将文、声、图、形等信息合而为一,更利于教师开展教学设计,帮助学生轻松实现归纳与吸收,从而有效提高化学课堂的教学效果.鉴于此,本文对高中化学课堂应用希沃白板进行分析,希望能够通过信息化的教学环境以及教学设计,提升高中化学课堂教学效果.

关键词:信息技术,希沃白板,教学效果,高中化学

正文:摘自中学化学教学参考杂志,知网收录。 

一、丰富的电子课件,适时激发学生学习兴趣

从农耕时代到工业时代再到如今的信息时代,技术的力量不断推进人类改变世界.希沃白板能够将微视频、音频、图片、表格、化学实验动画、物质结构动画等的现代化教学模式,制作成优质的教案、课件整合利用,活跃课堂沉闷的教学气氛,激发出学生极大的学习兴趣,使他们始终都能够保持着良好的学习状态;互联网+正以创新一切的力量,在世界范围内掀起一场影响人类所有层次的变革与发展,一个全新的信息时代已经到来.互联网+的资源共享性,能够确保教师丰富多媒体课件的教学资源.教师可以通过希沃白板的存储功能,将课程电子课件通过互联网分享到网络平台,让学生自由下载,随时随地的观摩、学习.实现形象、生动的及时、可重现教学形式,帮助学生理解复杂且繁琐的公式、概念、实践性知识.那么作为一个需要不断探索、研究、亲历、感受的实验性学科,现代信息技希沃白板功能在潜移默化间影响了教师的教学方式,这些具体、形象、灵活的希沃白板教学模式是传统课堂教学中板书、讲解、实验、灌输等枯燥的教学形式所不能比拟的.高中化学的课堂教学中,希沃白板的支持能够提升教师的教学效率,提高学生的学习兴趣,优化他们的创新性思维模式,最终强化学生的化学综合素养.

二、优化课堂的教学过程,有效实现教师教学目标

化学是一门集知识与实验为一体的教、动结合性重要学科.其中一些化学反应过快的实验,很难让学生仔细观察的全部的反应过程,一些较慢的化学实验又会占用大量的教学、实践时间.而一些含有易燃易爆性、强蚀性和有毒性的实验过程,又存在了一定的危险性,不能够实现学生观察、分析的验证目标.而这些课程教学中的弊端,教师都能够运用希沃白板的三维动画模拟实现生动、具体的呈现,从而大大增强教学的直观性与趣味性,达到良好的实验效果.例如苏教版高中化学必修当中钠、镁及其化合物的教学时,教师需要进行实际的实验实施,让学生体验钠与水的反应过程.钠是活泼金属,遇水能够发生反应,其独特的性质,在与水反应之后,会使水的酸碱性随之发生变化.钠会在水中快速旋转,并会有亮光及声音的发出,而这些过程需要直接让学生了解和观察到,才能深入理解钠与水反应生成氢氧化钠的过程.由于这一实验过程,需要极度的小心与谨慎的操作,就算是实验操作也顾及不到全体学生,会有学情较差或位置靠后的学生观察不到甚至理解不来.那么这时,教师就可以采用希沃白板平台的微视频功能,先用3D模拟将这一过程进行展示.然后通过投射功能将教师的实验过程利用希沃白板,将过程精进、放大,让全体学生在理解这一反应的发生中都能够有更为直观的认识.还可以充分利用希沃白板的拍照功能,将学生书写的钠与水反应的氧化还原分析,进行分别呈现、逐一讲解,促进学生间的相互探讨、取长补短.这种现代化的信息技术,可以加大教师的教学效率,更好地实行课程的教学方案.在“镁的提取与应用”教学时,教师可以通过希沃白板平台与微视频、音频、图片的有效整合,设计鲜活生动的情境导入,带领学生融入到课堂教学环境中.让学生通过海水中含有的主要盐类引出本节课要研究的主题;使用化学实验动画展示解决从海水中提取氯化镁和怎样将氯化镁转换为金属镁两个主要问题,探究认识金属镁的性质和用途,帮助学生直观地理解课堂内容;利用思维导图复习概念课,让学生条理清楚地掌握好每一个概念;根据有关镁提取过程中的原理和流程,解决诸如下列问题:工厂为何建在海边?为何不用氢氧化钠来沉淀镁离子?“中和”操作中处理的是“过滤”后的滤液,还是沉淀?

利用希沃白板的回放功能进行课程内容的及时总结,加深学生对学习内容的理解;让学生通过以上原理写出生成氢氧化镁和氯化镁两个化学反应的离子方程式.教师在教学中还可以利用希沃白板的保存功能存储课堂讲解的内容,以便课后有疑惑的学生进行知识充实,达到分层教学的目标.

三、展示学生的学习成果,带动学生综合化学水平

高中化学课程是需要学生不断探索、研究、亲历、感受的实验性学科.以往的传统课堂教学过程中,教师想要开辟展示园地,会受到场地限制,从而造成实验作品的清晰度及普遍性不够.而希沃白板功能整合下的高中化学课堂,教师可以通过适时视频播放功能及时、直观、准确、普遍的展示学生自主探究、自由实践出的过程或结果.在这样的课堂学习环境中,学生的表现欲和求知欲会得到极大的满足,能够让学生愿意积极主动的去钻研、探索、亲历和感受实践操作的过程,提升他们动手操作能力,优化他们的创新性思维模式,带动学生综合化学水平,从而达到事半功倍的教学效果.例如“氯气的性质”单元,这是元素及其化合物知识中化学研究的重要内容之一,也是苏教版高中化学必修课程中六大知识模块之一.这单元的内容是学生进入高中以来首次进行系统地物质性质的学习.学生学习方法的掌握,将直接影响他们以后元素化合物相关学习的程度.同时,这单元的也将为他们后面学习氧化还原反应奠定基础.教师可以先通过微视频演示世界上第一次化学武器(氯气)的使用,也是世界上第一支专业的氯气部队建成.这一史实故事加深学生对氯气的有毒性认知,而且适时向学生进行了情感教育.通过演示和介绍正确“看”“闻”氯气的方法,强调氯气可以通过降温而变为液态和固态.氯气有毒,易液化,但只要掌握正确的操作方法,实验是没有危险的.教师在学生了解与掌握定向的实验知识以后,可以将为学生进行实践操作的过程及结果,使用视频录入功能,进行收录与演示,高中化学的课堂教学中,教师如果能够适时、适量的进行学生实验作品或过程的学习成果展示,既能够积极引导学生的学习兴趣,使他们更爱这门学科.

综上所述,随着现代信息技术的长足进步,在高中化学课堂教学中的应用,越来越显示出了它的重要性.信息技术支持下的希沃白板教学与传统的板书教学手段相比,其将文字、声音、图形、动态、视频等融合一体的课件优势,是实现有机、高效地教学效果的呈现渠道.它可以用最直接、最形象、最具体的多元化感觉刺激学生的听、说、看、动等感官,将那些晦涩难懂的化学公式、概念、微分子结构以及实验过程,自由、灵活地展现在学生眼前,实现抽象转具象的优化.而希沃白板的回放功能,可以及时的进行课堂讲解的归纳与总结,更有利于教师将知识传递给学生,帮助学生实现知识的吸收和消化.高中化学教师在教学中,应不断进行与时俱进的学习与提高,利用信息技术希沃开拓化学教育事业的新篇章,从而有效提高化学课堂的教学效果.

参考文献:

1]冯丽芝.浅谈在新课程改革背景下如何提高高中化学教学质量[J].中国校外教育,2016(S2):258

2]李娟.提高高中化学课堂有效性———信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备,2012(28):4344

3]高学梅.浅析高中化学课程信息化教学方案[J].中国校外教育:上旬刊,2014(Z1):904

4]刘文华.交互式电子白板在初中化学教学中的应用[J].理科考试研究:初中版,201522(06):78

5]肖莹平.浅谈初中化学教学中交互式电子白板的运用[J].中外交流,2015(32):174

本刊收录文章参考:归纳总结法在高中化学学习中的应用分析