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翻转课堂在中学化学中的有效运用

2019/3/12 13:22:59      点击:


摘要:中学化学旨在提高学生的科学素质、促进学生的全面发展.翻转课堂作为新型的教学手段,有效地转换教师的角色,提高学生的参与度,使学生成为学习的主体.本文主要介绍了翻转课堂在中学化学教学中的价值,及保障翻转课堂在化学教学中有效实施的举措.

关键词:翻转课堂,化学教学,有效实施

正文:摘自中学化学教学参考杂志,知网收录。 

化学是自然科学的重要支柱,对提高学生的科学素质、促进学生的全面发展具有重要的意义.中学化学学科核心素养的主旨是培养学生健全的人格、自主学习能力,提高学生认知与发展的视野和境界;其基本维度包涵学生的化学知识素养、化学思维素养、化学实验素养、团队合作素养、创新素养及正确的人生观价值观.翻转课堂借助新媒体手段翻转传统意义上的“知识传授”和“知识内化”环节,转换教师的角色,提高学生的参与度,使学生成为学习的主体.翻转教学更加强调教师的“解惑作用”,突破了传统教学方式“填鸭式”的弊端,有利于化学教学的延伸.

一、翻转课堂的价值

1.翻转课堂更加符合“以学生为中心”的教学理念

翻转课堂实施过程中,主张学生在课下观看教学视频.学生可根据自己的实际情况安排观看时间和进度,提高学习的积极性;观看学习过程中,对晦涩难懂的知识点,可反复学习,加深理解;学习中遇到困难可通过社交软件与同学交流探讨,互相帮助,并疑问统一汇总给老师.翻转课堂,既可提高学生自主学习的能力,也加强学生之间的互动交流,提高学生的参与度.

2.翻转教学可提高家长的参与度

传统教学模式下,家长只能通过老师了解学生的课堂表现,受教师精力、学生数量的限制,老师并不能完全客观地反馈学生的课堂表现.翻转课堂的实施,提倡学生在家学习教学视频,家长可直接监督学生的学习,并及时掌握学生的学习状况,使“学生—教师—家长”之间的交流互动更加高效.

3.翻转课堂使师生关系更和谐

翻转课堂教师可根据学生的兴趣,设置探索学习的课题,协助学生建构自己的知识体系,体现学生的主体地位.翻转课堂提高学生的参与度,鼓励学生主动表达自己的观点和想法,有助于学生快速消化并吸收知识.教学实施中,教师更多扮演“解惑”的角色,加深了教师与学生之间的互动交流,便于师生的和谐相处.

二、化学课堂中有效实施翻转课堂

1.提高微课视频的质量

微课课堂是翻转课堂知识传播的载体,其质量的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学习效率.课程设计前,教师应研究分析教学内容,突破教材的限制,科学地规划教学内容.中学化学旨在培养学生的化学素养、化学思维及创新意识,教师在制作微课堂时应注重对学生的启发和引导工作.化学的基本概念比较抽象,教师可通过微课视频将抽象的知识点生动形象地展示出来,加深学生的理解,提高学习的兴趣.受教学条件的限制,很多化学教学实验很难在课堂上演示,教师可将实验拍成视频,向学生讲解和演示,既让学生掌握化学实验的操作细节,也提高化学学习的兴趣.

2.扮演好引导的角色

翻转课堂注重师生之间的交流协作.课堂实施过程中,教师可根据学生的实际情况,将学生分为不同的学习小组.学生在视频学习中的遇到的疑惑采取“逐级”的解决策略,提倡小组之间讨论学习,教师负责集体的答疑.教师应改变“重结果、轻方法”的传统教学模式,为学生营造一种开放、多元、有趣的学习氛围.翻转课堂的实施为师生建立了很好的交流平台,课程实施过程中教师应设置合理的教学目标,将相关知识串联起来,全面加深学生对知识的理解.教师可根据学生的知识储备,有针对性地优化教学策略,满足学生的不同需求,促进学生的个性化、差异化成长.

3.科学地实施教学评价

任务、问题和作业等教学评价是课堂的补充和延续,其设计可有效地巩固课上所学的知识、拓宽思维空间、培养学生的创新能力.有效的作业设计,要求有针对性和层次性地选择习题、设计问题和提问方式,可激发学生的兴趣和探索精神.通常情况下,微课视频结尾处教师会设置思考题,教师应结合教学目标和教学内容,保证思考题既能高度概括教学内容,又可引入新的知识点.新课标要求学生的全面的成长,提高学生的化学科学素养,教师可丰富考核手段,将课程讨论情况、实验动手能力纳入考核范畴,促进学生综合能力的提高.教师应不定期地组织学生对所学知识进行盘点,协助学生建立化学知识框架,拓展学生创新思维.

参考文献:

1]宋兆爽,白建娥.翻转课堂教学模式的实践与反思———以人教版选修5“卤代烃”一节为例[J].化学教学,2015(8):3942

2]卜彩丽,张宝辉.国外翻转课堂研究热点、主题与发展趋势———基于共词分析的知识图谱研究[J].外国教育研究,201643(09):93106

3]王春.“翻转课堂”教学模式在化学教学中的应用与思考[J].化学教学,2015(11):3437

4]何翔.基于翻转课堂教学模式的课例研究———以“离子反应”为例[J].化学教学,2015(7):4448

本刊收录文章参考:运用导学案 引领高效课堂