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归纳总结法在高中化学学习中的应用分析

2019/3/19 11:00:41      点击:


摘要:高中化学自有其学习规则.在学习高中化学过程中运用归纳总结法优势明显.因此,从归纳总结法的概述和高中化学学习难点入手,分析该方法在高中化学学习中的应用,并给出具体的应用方法和需关注的问题.通过相应理论的分析和改进以引导以后的学习.

关键词:化学学习,归纳总结法,高中化学

正文:摘自中学化学教学参考杂志,知网收录。 

高中化学中,有些实验无法在课堂上展示,有些实验学生也无法参与,导致化学学习难度增加.在这种情况下,归纳总结的学习方法被得到重视.该方法是指按照一定的标准对学习内容进行总结,然后通过比较分析,总结归纳出知识的属性和规律.化学学习是抽象的,但也规律可循,这是应用归纳总结学习方法的前提.对相关化学知识的分析对于提高后续学习成绩具有很大的积极意义.总结归纳法的最大特点是对学习内容的总结和提炼,适用于大多数学科.有高中化学学习方面,由于其规律性很强,只需要给出具体的标准就可以完成基本的归纳总结,提高学习效率.

一、归纳总结法在新课学习中的运用

在学习高中化学时,几乎全部的新知识学习都可以用归纳总结法来学习,合理运用该方法可以帮助学生更好地掌握化学知识,深入体会化学知识的神奇,从而激发自己的学习兴趣.在实际运用归纳总结法时,最简单的是采取提问、回答的形式.可以在课堂上积极回答老师的提问,围绕问题对新知识进行归纳总结,在回答问题的过程中掌握知识点的内在关联,理解知识,根据自己的情况找到自己的学习方式,提高理解能力.例如,在元素周期律的学习过程中,由于初中化学中已经学会了这一知识的一部分,因此,可以运用归纳总结法构建初高中知识之间的关联,利用新旧知识的衔接点学习新知识.如,在学习元素120的核外电子分布规则时,可以要注重找到相似的元素之间的相似点和不通电,建立它们之间的关联,从而更加高效地掌握知识.

二、归纳总结法在课堂练习中的运用

在学习高中化学时,学生可以使用归纳总结方法提高课堂练习的整体质量.在学习过程中发现自己的不足,从而及时进行调整自己的学习计划和学习方法,为自己接下来的学习奠定坚实的基础.运用归纳总结法对所学的知识点进行总结,从而锻炼自己的分析、归纳、总结、反思能力,增强独立学习的能力,从而更加高效地理解和掌握化学知识.作为一名高中学生,需要更多地关注如何提高自己的归纳总结能力,将重心放在归纳总结方法的应用和对知识点的牢固掌握上.在老师和同学的帮助下,充分发挥归纳总结法的作用,提高课堂练习效果.例如,在“化学平衡”的课堂练习环节,可以尝试归纳总结化学平衡知识在生活、生产中的应用,并尝试解决与之相关的实际问题,从而深入认识化学平衡知识的实用价值,提高知识应用能力.

三、归纳总结法在单元总结中的运用

单元总结不仅意味着知识点的积累,更多的是对学生需要掌握的核心知识点的总结和整合.经过单元总结复习后,学生可以更加高效地吸收新知识,接受新知识,并回顾新知识.教学实践证明,归纳总结法可以在很大程度上提高高中化学学习效率,其运用形式主要有以下两种.第一,按照顺序归纳和总结.通过总结一系列有序的相关化学知识,将琐碎而复杂的知识以一定的方式进行重新组合,从而使知识点之间的关系更加清晰明了.这就是顺序归纳总结法,使用该方法构建更加完整的化学知识结构体系,明确高中化学学习的方向.例如,从化学反应的性质来看,可以将其分为氧化还原反应和非氧化还原反应,我们可以观察到金属原子的外层电子一般在三个以内,并且在化学反应期间金属原子失去电子后表现出还原性,所以,有金属单质参加的反应都是氧化还原反应,其在反应当中可以起到引出氧化剂、还原剂等的作用.第二,按照类别归纳总结.将存在关联的知识点按照各自的类别划分,以总结归纳知识点,并根据类别形成各种结构系统清晰的知识框架,这种归纳总结法叫做分类归纳总结法.首先,需要根据教师给出的各种类型的知识框架,以便将相关知识点添加到已建立的知识框架中.这样一来,不但可以更容易发现知识点之间的相似点和不同点,还可以更好的发现自己尚未掌握的知识,以便及时进行补充学习,然后根据课本各章节知识点之间的联系将各个章节连接起来,使值得整个课文的知识成为完整的知识结构体系.最后,通过归纳中介知识点来完成知识链的构建,从而更加有效地整合高中化学知识,进行系统把握.例如,在学习元素化合物的过程中,将元素化合物按照金属和非金属进行分类归纳总结,然后根据元素,氧化物,氢氧化物、盐等类别将金属元素进行进一步划分,按照单质、氢化物、氧化物、酸、盐等类别将非金属元素进行二次划分.上述案例,仅仅是高中化合物中分类归纳总结方法的简单应用,但它的作用确实巨大的.单元总结环节既是对本单元的知识审查和记忆巩固,也是对先前知识和先前知识点与单元知识点之间关系的理解.例如,在划分化学概念时,分散系概念包含之前学习过的溶液、浊液等概念,期中新旧化学概念之间是一种上位关系.而新知识离子键与旧知识共价键是同位并列关系.还有旧的化学概念包含新的化学概念的情况,如,旧知识化学平衡中包含了新知识电离平衡.在构建知识的的过程中,新旧知识之间的关联不可忽视,通常需要找到它们之间的异同点,然后完成新知识的建构.例如,在学习电池的概念时,原电池随着电子转移与之前学习过氧化还原反应存在关联,在学习时可以联系起来进行学习.思考问题:在什么样的条件下,原电池会发生氧化反应,为何会发发生两极反应?组成ZnCu原电池后,其与硫酸溶液的区别在哪里?通过结合氧化还原反应来归纳总结单元知识点,梳理新旧知识之间的异同,从而借助旧知识加深对新知识的理解.

综上所述,高中化学的知识点零散复杂,是高中阶段比较难学的学科.知识点众多导致记忆和理解的难度加大.因此,在学习高中化学时,必须学会运用归纳总结法来帮助自己更加高效地记忆和理解化学知识,通过梳理新旧知识之间的关联,对知识点进行合理的归纳总结,构建更加完善的化学知识体系,有效提高学习效率.

参考文献:

1]伍思逸,张晓峰,刘雨晴.归纳总结法在高中化学学习中的应用分析[J].新教育时代电子杂志:学生版,2017(15):3536

2]刘清豹,赵玉龙.高中化学中归纳分析教学法的应用[J].学周刊,2012(35):116

3]刘芙蓉,李玉兰.高中化学中归纳分析教学法的应用探讨[J].高中数理化,2014(10):5657

4]李可.探讨高中化学中归纳分析教学法的应用[J].理科考试研究,201623(3):78

本刊收录文章参考:灵活指导 提升学生化学综合能力