版权信息   Contact
搜索   Search
你的位置:首页 > 期刊动态

高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

2019/3/7 14:14:04      点击:


摘要:自高中化学新课程改革以后,学生在学习过程中普遍存在着学习困难的种种问题,所以从在学习中遇到的各种问题着手,通过分析高中化学学习困难的认知因素,来提升学生的化学成绩,从而科学有效地解决高中化学学习困难的问题.

关键词:学习困难,认知因素,高中化学

正文:摘自中学化学教学参考杂志,知网收录。 

关于高中化学新课程这门学科,将对学生的学习状态和学习特点进行认知因素影响分析.结果显示,高中化学学习困难的原因是由各方面的影响因素构成的,找到这些因素,并且进行认知因素分析,一定能够有效地提高化学成绩.

一、新课程背景下的现状

1.学习态度不端正

根据权威调查结果显示,高中化学新课程之所以学起来比较困难,最重要的就是态度不好,不够重视,在高考总分中,高中化学占的比例部分相对于语数外来说,的确比例不多,所以,绝大部分学生都把注意力放在主力拿分项目上,忽略了化学这块的知识点,总觉得差不多就行了.

2.基础不够扎实

初中的化学知识体系相对来说比较简单,学生还觉得可以接受,高中化学新课程推广的比较晚,很多学生对化学的知识还停留在初中阶段,并没有形成一个完整的体系,而大部分学生的化学理论学习基础比较弱,所以学起来比较吃力.

3.缺乏兴趣

在当前教育大环境下,高中化学新课程的推广不仅让学生的思路跟不上,一些教师还没有完全接受,完全消化,只能跟着书本思路走,没有自己的一套体系,所以,教学速度相对其他课程来说比较快,这样的后果就是教师照书本,学生跟老师.如果不去探索出好的教学方法和系统的学习方法,那么整个学习过程就会变得很困难,所以很多学生就失去了对化学的兴趣,甚至厌恶.

二、高中化学学科的特征

1.深

理论知识比较抽象,深奥,由描述向推理的发展趋势趋向明显,氧化还原反应、物质的量、电子云、原子结构、化学键,离子反应等一系列深奥的概念群,导致不少学生产生畏难心理.

2.杂

化学知识组块和产生式系统繁多,《高中化学课程标准》涉及的必修模块的内容标准32条,知识点有85个,选修模块更是翻了好几倍,细枝末节,头绪繁杂.

3.混

对若干化学学习的区分点把握不准,把似是而非的问题搞混崤,化学相近,相关,相似的知识点特别多,所以学生很容易受到前后问题的互相干扰,如电离与电解,置换反应与取代反应,同位素,同素异形体等等.

4.特

化学规律中普遍性中存在的特殊性.一般规律中都有特例,学生往往习惯以偏概全,用“经验性”去解决问题.

三、对高中化学新课程的认知因素的探索

1.初升高———阶段性的转变

初中生到高中生的转变,不仅仅是年龄上的转变,也是从形象思维到抽象思维的转变.高中化学知识繁琐,难度高,所以对学生的思维能力要求更高,认知要求也更高.大部分学生无法在短时间内很好的去适应.具体来说,很多教师没有完全消化,所以说他们形成了统一的思维模式.然而题型不同,建立的解题思路也会有差异,对学生必须要有针对性地进行重点训练.因为很多高中生的学习思路依然在很大程度上依赖教师.高中化学知识容量大,对思维模式的要求高,教师上课的节奏一般都比较快,通常在课堂上都只是对化学理论知识中的重、难点进行点拨,学生要靠课后自学来完成一部分教材内容.这样就造就了各种困难.

2.环境以及心境的改变

有的家长经常抱怨,孩子初中的时候化学成绩很好的,但是进入高中以后,就变成了“学困生”.这是什么原因造成的呢?归根究底,是学习的环境发生了改变,大部分学生很容易受到别人的影响,这种无形的干扰,会直接影响学生们自身对化学的判断理解能力.

四、应对学习困难的方法

1.学会预习

要学会预习,预习可以说是最快速、最直接也是最有效的了解书本理论知识的方法了.具体来说,就是先了解书本的大致意思,然后带着疑问去预习,预习完之后不懂的地方,先记下来,然后在课堂上仔细听讲来解惑.听不明白的地方可以直接跟教师沟通解决.这样很大程度上减轻了学生们在课堂上的负担,让学生们有更多的时间去学习重难点,大大提高了学习效率,改善学习状态.

2.巧妙思考,主动思考

需要记忆的内容,可以选择联想的记忆法,也可以选择理解记忆.总之,不要花太多的时间去死记硬背,能在课堂上记住的,就不要留到课后,因为在课堂上结合教师的讲解才更加深刻.上课的时候,勤思考,多动脑,发现问题,解决问题;在实验课上,要多动手,多提问,并且要增加实验的趣味性.

3.课后巩固不可或缺

下课之后,花上十几分钟时间去静静地回想一下,本节科教师讲的内容重点是什么,可别小看这十几分钟,利用好了效果惊人.心理学研究表明,遗忘的过程是从快到慢的.记忆后的最初阶段也是遗忘最快的阶段.所以在课后及时整理好自己的知识体系,不仅可以大大提高智力素质水平,还能轻松掌握各种学习方法.

高中化学新课程的改革需要很长一段时间去适应,学生需要适应,教师也同样需要适应.站在学生的角度来说,认真制定一个正确的学习计划并去执行,还要把原来的固有的学习思路转变一下也是至关重要的.不能一味守旧,不愿意去接受创新,也不能完全抛弃原有思路,要懂得学会学习.把学习当成一种兴趣,理解性地去学习,切记不要读死书,死读书.而教师方面则是理解,理解新课程的中心思想,真正的把学生们的兴趣带动起来.

参考文献:

1]杨少萍.一个值得关注的问题———谈高一学生化学学习适应性问题[J].教学,2005(5):3233

2]刘知新.化学教学论:第三版[M].北京:高等教育出版社,2004

3]吴萍萍.高中生学习心理压力的现状,成因及对策[D].苏州:苏州大学,2009

本刊收录文章参考:优化作业设计 提高教学实效