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浅析信息技术与初中化学课程整合的课堂教学设计

2019/2/12 11:25:00      点击:


摘要:随着我国教育改革的逐步推进,我国逐渐将信息技术整合到了各科学科之中,不仅有利于提升学生们学习成绩,同时对于教师教学工作的开展也有着极大的促进作用.因此以初中化学课程为例,将信息技术与初中化学课程进行整合的方式进行了深入的分析,从而通过这种方式,大大地提高学生的化学水平.

关键词:信息技术,初中化学,课程整合

正文:摘自中学化学教学参考杂志,知网收录。 

随着我国技术水平的提升,以及我国教育改革工作的逐步推进,我国在对初中学生们进行化学知识的教学时,为了促进初中化学教学工作的进步,同时也为了促进学生们化学成绩的提升,从而逐步将信息技术与化学课程进行了整合.将信息技术与化学课程进行整合,主要是指在化学课程教学中合理地融入信息技术,从而通过这种方式,为初中生营造一个新型的学习环境,对于教师教学工作的开展,以及学生们成绩的提升都有着极大的促进作用,拥有着十分重要的意义.

一、利用多媒体技术进行教学

初中化学课程教学过程中,很多的实验教学会耗费较长的时间.因此为了提升实验教学的实效性,教师可以采用多媒体技术手段进行教学实验工作,对于教师教学质量的提升也有着一定的帮助.

比如,教师在指导学生们进行铁钉生锈现象的实验教学时,就可以利用多媒体技术手段直观呈现这一现象.通过这种方式,不仅可以帮助学生加深对于铁生锈原因的理解,同时也能够充分呈现出该化学反应过程中的物质变化,有利于教师教学质量的提升.如果教师在教学过程中仅仅使用实验操作的方式进行教学,不仅会受到自然条件的限制,比如H2CH4等物质的纯度不高的问题,同时在实验的过程中还有可能发生爆炸的危险.因此教师利用多媒体视频实验讲解、利用Flash动画播放,有利于教师教学质量的提升.

二、利用视频播放技术教学

教师在对学生们进行“燃烧和灭火”这一课程的教学时,为了让学生在进行这一课的教学时了解和掌握燃烧规律和灭火方法,从而培养学生学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法,以提高学生们经过相应的教学之后提升自身的消防安全意识及自救能力,可以通过相应的信息技术结合具体实例实验探究进行这方面的工作.

比如教师在教学的过程中,可以向学生们播放关于2008年北京奥运会圣火点燃的片段,并且在播放之前让学生们进行相关问题进行思考,比如圣火是通过怎样的方式进行点燃的.从而通过这种方式,让学生们在观看视频的过程中积极主动的投入到问题的思考中去.进而在教学的过程中向学生们进行提问关于“什么是燃烧,燃烧的物质条件”等方面的问题,让学生们通过课堂讨论的形式进行相关问题的思考.接下来教师就可以再次通过视频教学的方式向学生们展示常见的燃烧现象和一些没有燃烧的可燃物,让学生如身临其境,更加投入到自主学习中,有利于学生们对于相应课程理解能力的提升.

三、运用Flash技术进行虚拟实验的制作

教师在对学生们进行化学知识的教学过程中,将信息技术运用其中对学生们进行教学,可以通过这种模拟不宜实际操作的化学实验,对于教学工作的开展有着极大的促进作用.比如教师在对学生们进行一氧化碳还原性这一教学内容的教学时,教师就可以采用Flash技术进行虚拟实验的制作.

为了让学生们在学习的过程中对于所学知识加深理解,教师可以通过多媒体设备向学生们播放一氧化碳还原性的还原过程,让学生们在学习的过程中观看到其中的反应现象,进而引发学生们对于所学知识的学习兴趣,并且积极主动的投入到实验的实践过程中,从试管、玻璃管、酒精灯、酒精喷灯等仪器中选择仪器进行模拟实验,然后进一步引导学生分析存在的问题并改进实验装置.通过对上述虚拟实验观察和动手操作,有利于帮助教师达到极佳的教学效果.

四、通过学科工具软件进行教学

众所周知,学生在进行化学知识的学习过程中主要是学习和探究物质的组成和相关性质,因此在这其中教师所进行教学的内容存在着一定的抽象性,因此教师在对学生进行化学相关知识的教学时,仅靠老师的口述难以达到生动、形象的目的,不仅不利于学生学习成绩的提升,同时对于教学质量的提升也会产生一定的影响.而信息技术在化学课堂的应用能够让微观粒子宏观化,在信息技术融入化学学习中不仅能够提高学生的化学知识,更能够在学习当中了解信息技术的相关知识,促进学生的信息技术的学习.因此为了学生化学成绩的提升,教师可以利用像starC这种学科工具软件对学生进行教学.由于相关的学科工具软件具有专业性和针对性的特点,并且在进行教学的过程中可以将需要进行教学的内容进行合理加工,拥有着极大的优势.因此在教学的过程中可以通过这种方式将需要讲解的并且难以用口述的知识用动态交互的方式,直观地给学生演示,让学生轻松地理解抽象的知识.

比如教师在对学生进行化学仿真实验教学时,由于所进行的实验需要运用大量的化学知识,并且所需要进行的实验存在着较难观察,并且具有一定的危险性,因此为了避免相关问题的出现,教师可以根据学科原理进行虚拟仿真实验,从而通过这种方式对学生进行教学,有利于教师在对学生进行实验教学促进学生对于所学知识理解能力的提升,有利于学生的发展.

总之,随着我国教育改革的持续推进和我国技术水平的提升,我国初中学校在对学生进行化学的教学工作时,为了促进学生学习化学成绩的提升,并且为了促进教学质量的提升,从而逐渐将信息技术与初中化学课程进行了整合,将信息技术运用到了学生的教学过程中.通过这种方式对学生进行知识的教学,不仅有利于化学课堂教学形式的多样化,同时对于教师化学实验教学工作的开展也有着极大的促进作用.因此在开展化学教学的过程中,教师需要充分利用信息技术进行教学,以对教学内容进行优化设计.只有这样,才能提高教学质量和效果.

参考文献:

1]姚淅文.论述信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计[J].考试周刊,20175(90):164

2]李谦.信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究[J].中外交流,20174(2):100101

本刊收录文章参考:初中化学核心素养及其培养的三维理解